INSTRUCCIONES PARA LA RECUPERACIÓN

Queridos alumnos:
Aunque ya os lo he ido diciendo en clase, en el siguiente enlace os he colgado un documento con los contenidos que debéis estudiar para los exámenes finales.
Un saludo,
Carmen
https://docs.google.com/document/d/1gkepP0pEV44hCbdmm9u-qUXlfIuLpIhBZweYWvtrNEM/edit?hl=en_US

EL ORIGEN DEL TEATRO Y LA TRAGEDIA GRIEGA

Queridos alumnos:
Como os prometí, he colgado unos enlaces a vídeos sobre el origen del teatro y la tragedia griega. Son cortitos y bastante entretenidos. Espero que os gusten.
Un saludo,
Carmen
http://www.youtube.com/watch?v=gSquamdwsJw
http://www.youtube.com/watch?v=9qbVdjYutMg
http://www.youtube.com/watch?v=038vQ1kGdt4

ANÁLISIS DE UN ANUNCIO

Queridos alumnos:
Esta mañana os he pedido como deberes para mañana que busquéis un anuncio publicitario y lo analicéis para presentar vuestras conclusiones en clase.
Os indico a continuación un modelo de cómo podéis realizar el comentario de un anuncio como el que podéis encontrar en el siguiente enlace http://hemeroteca.abcdesevilla.es/nav/Navigate.exe/hemeroteca/sevilla/abc.sevilla/1992/04/02/026.html

1.- Análisis lingüístico. En este apartado tengo que analizar el eslogan y el texto argumentativo de carácter verbal que acompaña a la imagen. Puedes hacerte las siguientes preguntas: ¿Qué se anuncia? ¿Cuál es el objeto de análisis y cuáles son sus cualidades? ¿Cómo las describe? ¿Qué recursos utiliza?

Este anuncio no se refiere a un único coche, aunque sí a un modelo concreto. Por eso en el anuncio nos ofrece la descripción de la gama "Peugeot 106". Las cualidades de esta gama comienzan por el título: "la sorpresa de la potencia" Por tanto, la potencia parece ser un elemento importante. Sigamos leyendo y veremos cómo en el resto del anuncio se va desarrollando esta idea.

En el primer párrafo: "Con el nuevo ... momento" encontramos la repetición de la idea de potencia. Además se nos indica que el Peugeot 106 es "nuevo". También en este párrafo aparecen otras cualidades del Peugeot como "espítiu vital" que implica garra y carácter, atribuyendo al coche cualidades humanas o animales. De esta forma se destaca la "personalidad" y la individualidad del coche, que lo hace ambivalente tanto en ciudad como en carretera. Más adelante se lee la frase "con todo el confort de un gran coche". El publicista nos indica que el Peugeot es un coche bastante útil, pero que su comodidad no ha sido descuidada y es propia de un gran coche como él. Por último se hace alusión a los motores, cuya fiuerza se puede adaptar a cualquier situación.

En el segundo párrafo: "En la gama ... Peugeot XT de 1360 cc y 75 CV" aparece de nuevo la idea de la potencia en la frase "la sorpresa de la potencia", para dar pie a una descripción de los distintos tipos de motores de la gama Peugeot 106. Se aportan datos específicos y técnicos referidos a la mecánica que justifican el eslogan ("la potencia") y lo hacen comprobable y objetivo. De manera que estos números no solo atraen la atención de los compradores interesados en estos datos, sino que aportan veracidad y seriedad al anuncio.

El tercer párrafo "Así... el gran coche" es una síntesis de lo anteriormente dicho y atiende a las cualidades de Peugeot 106. Se retoma la idea de sorpresa de la frase inicial. De nuevo aparecen modificadores propios del universo humano o animal para destacar la personalidad y potencia del coche: "moverse con la agilidad de su tamaño" y "potencia de un gran coche". 
Después de estos párrafos aparece un segundo eslogan que nos da a entender que todas las cualidades de Peugeot 106 se traducen en una revolución del espacio.

2.- Análisis de la letra y disposición tipográfica (tamaño de letr, columnas, etc...)

Las letras ocupan la mitad del anuncio, concretamente la parte baja. Comienza el mensaje con la letra de mayor tamaño, en mayúscula, utilizada para justificar los valores atributivos del coche, así como su marca y el modelo: "LA SORPRESA DE LA POTENCIA", "LA REVOLUCIÓN DEL ESPACIO", "PEUGEOT 106". A continuación, con letra de menor tamaño, hay tres párrafos distribuidos en dos columnas para la descripción del vehículo.

3.- Análisis de los elementos no verbales. En este apartado tienes que analizar los elementos no verbales (imagen, sonido, ...) y ver la relación que se mantiene al mismo tiempo con el texto.  Para ello tenemos que describir la forma visual y después analizar sus elementos en relación con el mensaje.

El anuncio está situado en la mitad superior de la página, contrastando la fotografía oscura con la página blanca. Lo primero que mira el lector es la parte superior del anuncio.
Los elementos de la fotografía están situados de la siguiente forma:
- fondo cuadricualdo de espejos, donde se reflejan las nubes.
- centro izquierdo de la foto: un cuenta-revoluciones gigante reflejado en el fondo de espejos.
- primer plano inferior centro-derecha: automóvil

Si analizamos estos elementos en relación con el texto nos daremos cuenta de que:
a) El eslogan "la sorpresa de la potencia" se relaciona con el cuenta-revoluciones gigante. Da la sensación de que el coche es un accesorio del cuenta-revoluciones y no al contrario.
b) Las nubes sugieren un espacio abierto, sin limitaciones, característico de la gama Peugeot. Auqnue elanuncio nos presenta un coche pequeño exteriormente, tiene un interior caracterizado por la amplitud: "la revolución del espacio"

4. Conclusión:
Hemos observado que la repetición de palabras clave es el mecanismo publicitario que se ha utilizado: Peugeot (x10) potencia (x4), sorpresa y motor (x3)... Por otra parte, se han atribuido al coche características animadas como "espíritu vital, libre y poderoso" o "garra y carácter" que parecen conferirle autonomía y vida propias.

Bueno, y ahora os planteo la pregunta: ¿os parece un anuncio hábilmente construido? Yo creo que no. Después de escuchar vuestras opiniones al respecto os justificaré esta opinión mía.
Un saludo,
Carmen
 [Adaptado de "Análisis lingüístico de un texto publicitario" en Revista de Filología Románica, 9 275-294. Editorial Complutense, Madrid, 1992]

ACTIVIDADES INTERACTIVAS DE MÉTRICA

Queridos alumnos:
Como os he dicho hoy en clase, podéis utilizar algunos recursos online para practicar las nociones de métrica que estamos estudiando esta semana (tema 7 del libro de texto). Ya os había colgado en el blog un par de recursos para analizar la rima y la medida de los versos. Para consultarlos id a las entradas del mes de enero y pinchad en "Los versos y la rima".
Además de esos dos enlaces, os sugiero que trabajéis las estrofas en los dos que os indico a continuación:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa3.html
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa4.html

Estoy segura de que estos enlaces os serán muy útiles para comsolidar vuestros conocimientos antes del examen.
!Ánimo y a trabajar!
Un saludo,
Carmen

POWER POINT: C.AG, C.RÉG. Y CCIRC

Queridos alumnos:
En el siguiente enlace os he incluido una presentación con los complementos del verbo que estudiaremos esta semana (C.Ag, C.Rég y CCirc.) Espero que os sirva como apoyo al estudio.
Ya sabéis que desde el enlace lo podéis descargar a vuestro ordenador pinchando en File y Download.
Un saludo,
Carmen
https://docs.google.com/leaf?id=0B9wqEUZWXvKnMTdiMGFiM2EtODM4Zi00NzgyLThkYzQtYmFlOWYzM2M0MTlk&hl=en

POWER POINT: CD, CI, C.PREDICATIVO Y ATRIBUTO

Queridos alumnos:
En el siguiente enlace podéis descargar una presentación sobre los complementos del verbo que hemos visto hasta el momento. Confío en que os sea útil para estudiar antes del examen.
Un saludo y felices vacaciones.
Carmen
(Por cierto, me he equivocado y he puesto de nuevo el apellido de Iniesta con "h". Perdonadme, sobre todo los del Barça... ;p)
https://docs.google.com/leaf?id=0B9wqEUZWXvKnOWI1MzdjMzMtZmI1OC00NTExLWI2NzgtYzk4MjY2NGQzOTli&sort=name&layout=list&num=50

EJERCICIO PARA PRACTICAR EL RECONOCIMIENTO DE CD Y CI

Queridos alumnos:
Si queréis practicar el reconocimiento de los complementos directo e indirecto, podéis hacerlo realizando los siguientes ejercicios. Las soluciones las podéis consultar en el enlace que os indico al final.

1.- En las siguientes oraciones, conmuta el CD y el CI por los pronombres correspondientes:a) El niño recibió un paquete
b) Escribe una postal a tu amiga.
c) Aquel hombre leyó el periódico al ciego.
d) Echa esa carta al correo.
e) Di un abrazo a mi padre.
f) Recitó a los comcurrentes un bello poema.
- ¿Puedes decir ahora cuáles son CD y cuáles son CI?

2.- Distingue CD y CI en las siguientes oraciones:
a) Escribí una carta a mi hermano ayer.
b) Vi a Pedro en el cine.
c) Le mandaron flores a la doctora.
d) Les compré a mis padres este regalo.
e) Ofrecí a tu amigo mi casa.
f) ¿Me dejas el destornillador?
g) Te acompañaré yo a casa.
h) Nos han devuelto las llaves.
i)  He recomendado a mis amigos La vida es bella.
j) Había demasiados coches en aquella plaza.

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS: https://docs.google.com/document/d/1r9EES4nS2cSYvXvmdC1Vx_WvynPSZFzNPlOtbOxkMmk/edit?hl=en

ENIGMA: RECONOCER EL SUJETO

Hola! ¿Queréis seguir practicando el reconocimiento del sujeto? En el siguiete enlace os he preparado un enigma, a ver si sois capaces de resolverlo...
https://docs.google.com/document/d/1PwhV7rninoCSjPhUzeUygGCxeIFVsLCnghIlfMC217c/edit?hl=en

Las soluciones las podéis consultar en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/document/d/1IZ2LdU3Vt1xsjywbSe_GsumMnCj7S7INT48auOrOdig/edit?hl=en

!Buena suerte!

ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA RECONOCER EL SUJETO

Queridos alumnos:
Si queréis practicar el reconocimiento del sujeto en la oración, podéis practicar en el siguiente enlace:
http://www.xtec.cat/~jgenover/sn01.htm

Son ejercicios interactivos que podéis hacer y corregir directamente en el ordenador. Si después de hacerlas os quedáis con alguna duda, no tenéis más que apuntarla y preguntarme en clase.
Un saludo,
Carmen

UN FINAL DIFERENTE PARA UN CUENTO DE MAX AUB

QUERIDOS ALUMNOS:

PODÉIS COMENTAR EN ESTE POST LOS FINALES QUE SE OS HAYAN OCURRIDO PARA EL CUENTO QUE HEMOS LEÍDO HOY EN CLASE.

MUCHAS GRACIAS.

Hacía un frío de mil demonios. Me había citado a las siete y cuarto en la esquina de Venustiano Carranza y San Juan de Letrán. No soy de esos hombres absurdos que adoran el reloj reverenciándolo como una deidad inalterable. Comprendo que el tiempo es elástico y que cuando le dicen a uno a las siete y cuarto, lo mismo da que sean las siete y media. Tengo un criterio amplio para todas las cosas. Siempre he sido un hombre muy tolerante: un liberal de la buena escuela. Pero hay cosas que no se pueden aguantar por muy liberal que uno sea. Que yo sea puntual a las citas no obliga a los demás sino hasta cierto punto; pero ustedes reconocerán conmigo que ese punto existe. Ya dije que hacía un frío espantoso. Y aquella condenada esquina abierta a todos los vientos. Las siete y media, las ocho menos veinte, las ocho menos diez. Las ocho. Es natural que ustedes se pregunten que por qué no lo dejé plantado. La cosa es muy sencilla: yo soy un hombre respetuoso de mi palabra, un poco chapado a la antigua, si ustedes quieren, pero cuando digo una cosa, la cumplo. Héctor me había citado a las siete y cuarto y no me cabe en la cabeza el faltar a una cita. Las ocho y cuarto, las ocho y veinte, las ocho y veinticinco, las ocho y media, y Héctor sin venir. Yo estaba positivamente helado: me dolían los pies, me dolían las manos, me dolía el pecho, me dolía el pelo. La verdad es que si hubiese llevado mi abrigo café, lo más probable es que no hubiera sucedido nada. Pero ésas son cosas del destino y les aseguro que a las tres de la tarde, hora en que salí de casa, nadie podía suponer que se levantara aquel viento. Las nueve menos veinticinco, las nueve menos veinte, las nueve menos cuarto. Transido, amoratado. Llegó a las nueve menos diez: tranquilo, sonriente y satisfecho. Con su grueso abrigo gris y sus guantes forrados:

-¡Hola, mano!

Así, sin más. No lo pude remediar: lo empujé bajo el tren que pasaba.

Max Aub (1903-1972)

Géneros y subgéneros literarios

Queridos alumnos:
En el siguiente enlace tenéis una ficha con la definición de los géneros y subgéneros literarios que estudiamos la semana pasada en el esquema de la página 252 de vuestro libro de texto.
Confío en que os guste.
https://docs.google.com/document/d/1Z77MP5xOpWpEXFGv3RLYDZ8S3UcTiYJvXmQrj0TakMY/edit?hl=en&authkey=CMTr_pgC

LOS VERSOS Y LA RIMA

Hola!
En los siguientes enlaces os dejo unas páginas interactivas en las que podéis aprender y practicar las nociones básicas de métrica (medida y rima de los versos) Espero que os sirvan de utilidad para la realización de la fiha de lectura. Cuando lleguemos al tema de la lírica volveremos de nuevo sobre estos conceptos.
Buen fin de semana!
Carmen
a) La rima:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa1.html

b) Cómo se miden los versos: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa2.html